词汇教学

词汇教学是对词汇形成、意义的教学，更是对词汇运用能力的教学。所以，我们在对词汇进行教学的时候，不应单独进行，任何词汇教学都应该是基于语义、语境、语用的教学，甚至是整合词汇、语法、技能、话题、体裁、策略、文化、思维等各英语学习要素的整合式教学。老师也需建立以语篇为载体的词汇教学理念。

初中英语词汇教学建议 

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老师需要确定词汇教学的目标。因为不是所有英语词汇都要求运用，就拿初中英语词汇来说，可以分为学习词汇、识别词汇、运用词汇。

对于初中英语词汇学习的基础目标建议，学习2000词（老师教过2000词），识别1500词（能阅读理解1500词），听说700词（能听懂、说出700词），书面运用500词（能书面运用500词）。 

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老师在平时进行英语词汇教学时，可以用多种方式真实呈现词汇在语境中完整呈现词形、读音、语义、语法行为等。 

具体可以采取，同一语境用不同语音、语调反复呈现，同一语境用不同情感、动作反复呈现，在近似语境中反复呈现读音和词形，在最近发展区之内和在生活相关话题中扩展呈现。 

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用简单语句强化新学词汇是初中英语词汇教学的一个很好的方法。通过简单语句强化形成对新学词汇的强刺激，有助于记忆新学词汇。这种强刺激可以是强烈的语境，如老师都可以通过强语境形成强刺激。有一个前提条件是带来强刺激的语句结构一定要简单，这样才能不影响强刺激的记忆效果。如果语句结构过于复杂，则会导致对结构的记忆，而忽视对词汇的建议。 

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除此之外，老师还可以通过大量复现强化语词学习。在教学中通过构建合适的语境，有意识的提高相关词语的复现率。需要注意的是读音、词形、用法全部都要复现。能够让学生不断检查前面巩固过的内容是否掌握，形成自我巩固的好的学习习惯。 

总结

初中英语词汇教学不是单纯、单独的词汇教学，而是整合学习活动中的词汇教学。老师在平时的词汇教学中应弄清楚到底教什么。同时选择真实语境方式交替呈现进行训练，复现是强化语词学习的有效方法，词汇教学应基于真实语境、为真实语用目的而进行。

鲁子问：教授，博士生导师，“翼课网”英语学科副主编，教育部《英语课程标准》研制组核心专家，中国民族师范教育研究中心主任。先后担任湖北省秭归营中学教师、华中师范大学教授、国家教师教育资源专家、加拿大卡尔顿大学访问教授、伦敦三一学院中国首席学术代表。