经常听到有些地理教师抱怨：“地理不参加中考，家长和学生不重视，地理学科没有地位。”面对这些抱怨，我们该如何应对呢？笔者认为应转变观念、更新做法。

学习一门知识，不只为了考试，更重要的是为生活。曾几何时，为了升学，我们把学生牢牢拴在课本上，紧紧钉在分数上，让他们远离了生活，远离了知识产生的土壤，远离了学习的最终目的。为什么要学习？因为知识可以让生活变得更加美好和精彩！

地理是一门与生活联系十分紧密的学科，人们的“衣食住行”都离不开地理。比如穿衣，世界上不同民族都有其特色的民族服饰，同样是穿袍子，藏袍和阿拉伯袍就有很大的区别。比如饮食，不同地域地理环境不同，形成了不同的饮食习惯，像我国的川菜偏辣、粤菜偏甜。居住方面，蒙古包易拆装、窑洞防风沙、吊脚楼防潮湿。出行方面，南船北马，大漠骆驼，无不是当地地理环境的反映。

在体验中学习，就是要加强地理与生活的联系。也许有人说，在这个技术高度发达的时代，出门靠导航，天气看预报，但是基本的空间感知和天气背后的故事，依然足以超越技术，从更宏观的视角给生活以引导。当旅游成为必须，能够看懂风景的“前世今生”，无形中提高了旅游的质量，给生活带来更多愉悦的感受。当地球日益成为“村落”，电视网络、报纸杂志每天都传递着世界各地的新闻，对时事发生位置的准确判断，无疑能提升人们对时事的深入了解，增强生活的时代感。

地理还是一门与生产联系十分紧密的学科，人口变化、城市交通的建设、工农业的发展等，都与地理息息相关。炎炎盛夏、暴雨连连，众多城市被洪水和内涝所困。除了灾害的突发性外，难以排除人们在生产中的疏漏，如城市硬化路面对水循环的破坏，植被破坏和围湖造田导致的洪涝灾害加剧，这些都与人类的生产活动脱不了干系。

在体验中学习，就是要加强地理与生产的联系。社会进步让人们在享受丰富物质生活的同时，也让人们一步步远离自然和本真。走进农田，让不识五谷杂粮者看看庄稼曼妙的身姿，听听它们拔节的声音；走进工厂，让产品的使用者亲历生产的过程，从而增强对其中地理元素的理解。

体验是一座通向素养的桥梁，因为它依托实践，为知识走出书本提供了机会，从而深深地融入个人的认知结构。

当我带着学生西出玉门、西去阳关，游走在壮美的河西走廊，观察雪山、戈壁、绿洲、石窟、魔鬼城、雅丹；当我带着学生走进北京西山、走进永定河，游走在乡土地理的海洋中，了解地质、植被、河流、特产。真正体会到做地理教师的快乐，也从学生的目光中读出了学习的快乐。

地理就在我们身边，从没有远离。走进自然、走进社会，脚踩大地、放眼远方，才能让我们在教育的潮流中赢得尊重与自信