口诀一：

做题之前先评估，看看每空值几分；它值几分答几点，凑不够数也要诌。

【例1】（2014年新课标卷32）（11分）山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：

（1）据系谱图推测，该性状为________填“隐性”或“显性”）性状。

（2）假设控制该性状的基因位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是____________（填个体编号）。

（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是_____________（填个体编号），可能是杂合子的个体是______________（填个体编号）。

【分析】这道题是近几年新课标卷最简单的一道遗传题，然而学生的得分情况并不乐观。一些好学生也存在漏答的情况，甚至一些以前曾做过一次原题的学生依然存在漏答的情况。大家一致认为这道题不难，但为什么会丢分呢？

老师和学生可能都有这样的心态，对于一道看起来较简单的遗传题，总是想心算而不愿意动笔，这正是出现漏答和错答的原因。这道题告诫我们，再简单的遗传题，也要动笔演算。此外，本题11分，共4空，那就意味着有3个空都是3分，而本题有2个3分空的答案都是3个内容，这很值得关注。所以，做题之前先评估一下每空的分值是很有必要的，如果评估之后一个空值3分，很有可能命题者就设计了3个答案。另外新课标卷经常出现“为什么”“原因是”“是因为”这样的设问方式，旨在考察学生使用生物学语言表达观点的能力，一般这种空的赋分都是3分，标准答案往往是一个或2个长句，因此不要幻想写几个字就能拿全3分，就是“诌”也得“诌”出2个长句来。

【答案】（11分）（1）隐性；（2）Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4；（3）Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4  Ⅲ-2。

口诀二：

组织语言有诀窍，一用题干二用书；实在不行用教辅，切记不说心里话。

高考考试大纲中对“理解能力”的要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

表达方式一：题干语言（命题者和做标准答案的是同一个人，所以命题人在题干中的表述特点在答案中也会体现出来，因此模仿题干语言来答题跟标准答案的接近程度就高，俗称“抄题干”）

表达方式二：教材语言（生物学名词和术语），切记不说“心里话”。

【例2】“庄稼地里放稻草人”有什么生态学意义？

用“心里话”回答：吓唬鸟，产量高。（不得分）______________用“教材语言”回答：调整能量流动关系，使能量流向对人有益的部分。（满分）

【例3】（2014年新课标II卷40）植物甲具有极强的耐旱性，其耐旱性与某个基因有关。若从该植物中获得该耐旱基因，并将其转移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。

（3）将耐旱基因导入农杆菌，并通过农杆菌转化法将其导入植物____________________的体细胞中，经过一系列的过程得到再生植株。要确认该耐旱基因是否在再生植株中正确表达，应检测此再生植株中该基因的__________________，如果检测结果呈阳性，再在田间试验中检测植株的__________________是否得到提高。

【分析】第一个空的答案来自题干信息“植物乙”，但是由于（1）和（2）问成功的转移了学生的注意力，学生在作答这一空时，已经忘记了题干的信息。因此，高考时，当你不知道怎么作答的时候，建议回头再看一眼题干。事实上这一空如果填了其他的答案，整个句子也是读不通顺的。

第二个空，部分学生答成了“蛋白质、核苷酸序列、抗原抗体杂交带”，可见这部分学生是理解了意思，但是表述不够规范。仔细分析，在整句题干语境的限定下，只能填“表达产物”，其他的答案填上去，读起来就会很别扭。第三个空，答案来自题干信息“植物甲具有极强的耐旱性”。

【答案】乙；表达产物；耐旱性

综上，如果你的答案填上去之后读起来有点别扭，可能是表述不规范，或者忽略了题干中的重要信息，或者不符合题干前后语境的限定。